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「黄金城公司盘口」校园暴力现象为什么这么多?

发布于: 2020-01-11 11:47:22

「黄金城公司盘口」校园暴力现象为什么这么多?

黄金城公司盘口,文=正君

校园暴力现象由来已久,屡见不鲜。近段时间,网上关于校园暴力的新闻比较多,有些造成了惨痛的后果,让人唏嘘不已。

想起了自己读小学和初中时的一些经历:

那个时候,老师和家长对我们实施体罚几乎是家常便饭。记得读二年级和三年级的时候,是一个中年女教师当班主任,班上几乎所有的学生都挨过打。班主任常用的体罚方式就是用木尺打我们的手,或者抓住头发把我们的脑袋往墙上碰。有一次,我因为家庭作业没有完成,被老师用木尺打手,疼了几个星期。当时校长教我们这个班的自然课,校长叫一个男同学回答问题,这个男同学回答不出来,校长怒吼一声:“上课干什么去了?”同时一拳打在这个同学的背上,那咚的一声实在是非常响,我当时的感觉是,这个同学肯定快要断气了吧,心里肌肉不由得一阵紧缩。

读五年级的时候,班主任是一个男老师,他经常给我们布置的家庭作业叫“超前题”,就是要我们每天做书上那些还没有讲的练习题。有一次,我没有完成。第二天,老师问我为什么没有完成,我答不出来,老师一个耳光打在我脸上,我脸上辣辣作痛,觉得嘴巴里咸咸的,原来是老师打耳光力度太大,舌头被牙齿磕破了,吐了几口血。

初中时有次全班同学被罚站,原因好像是班上有同学上课时小声讲话,班主任猛拍桌子大吼一声,我全身一抖,同时发现前面的同学也是全身一抖,我们吓得确实不轻。我们就这样一直站到下课,而老师却在下课之前就离开了教室。下课后,我和一个同学内急,忍不住去上厕所,走到半路,被班主任逮住,班主任大步流星走过来,当着无数过往的师生的面,啪啪啪扇了我们不知道多少个耳光,当时眼冒金星摇晃了好久,感觉那时候几乎就要立即死掉了。

读初三时,校长三顾茅庐,请来一个有名的退休教师当我们的班主任。因为我们班是70班,按我们那的方言,“70”的谐音就是吃屎。班主任对我们说,当时校长请他,他推辞许久才答应下来,答应校长的时候,他自信地说:“就是一泡屎,我也吃了它!”

班主任先是给我们鼓劲,说要把成绩搞上去,他的口号是:赶上69,超过71!69和71是我们相邻的两个班,成绩都比我们班要好。后来的日子里,就是各种打骂、讽刺和威胁。这些年,我们初中同学经常聚会,几次回忆起这个班主任对我们的讽刺和打骂,心里都还有恨意。听说这个班主任去世的消息后,有几个同学说:“死得好!”那时候,有一次,校长来我们班巡视,发现有个男生在睡觉,不问青红皂白把他提起来,一边破口大骂,一边就是几个耳光狂扇过去,我当时清楚地看到,这个男生的脸都变形了。

这些是老师体罚学生的例子,这样的例子还有很多很多,我就不一一列举了。

在这样的环境里,学生之间的关系会如何呢?各种暴力现象的频繁出现,自然是很正常的了。

读初中时,同年级有一个男同学,个子不高,打架却异常凶狠,他也认识一批“社会上的人”。我们全校学生只要听说他的外号,见到他的人,心里不由自主地会生出恐惧。听说这个同学现在还在混社会,吸毒。

当时学生拉帮结派的现象很普遍,那时我们班的班干部,也有晚上出去在社会上打群架的,有好几个男同学偷偷地把长砍刀带到学校,藏在被子下面。晚上寝室里聊天的内容,也常常是聊那些打架的事情。听他们聊天,我的心里充满了不安全感,不知道哪天自己会遭遇那些事情。

我回忆起自己打架的经历。虽然我属于比较柔弱的那一类学生,然而,从小学,到初中,到师范,我都和别人打过架。每次回忆起这些事情,我的心里就起了波澜,不能平静,感觉心里还存在着对那些“仇人”的恨意。

回想自己刚参加工作以后的那几年,也严厉地体罚过学生,甚至也和学生干过架。明明知道体罚学生是违法的事情,可是事到临头情绪如火,常常就忍不住出手了。直到自己有了小孩,才开始重视起教育来,才开始学习,才开始自省,才有所改善。可是常常是一边自省,一边改善,一边又忍不住犯同样的错误。然而领导和同事们对我却多有包容,因为在闭塞的乡下,很多同事也有过严厉体罚学生和不留情面地讽刺挖苦学生的经历。

女儿平平上幼儿园以后,也有被幼儿园老师体罚受伤的经历。事情的缘由不过是因为女儿用手捉弄衣服上的扣子,却被老师掐得手臂淤血。我当时气愤难平,忍不住和老师理论,后来还发生过几次类似的事,我忍不住骂这个未婚的年轻女老师变态,并让女儿退学了。我问女儿,老师打过别的小朋友没有,女儿说老师经常打人,然而这样的老师在园长眼里是非常优秀的老师。这个幼儿园是市里的示范幼儿园。

回忆起自己的父母,对自己也有过很多次打骂。母亲却常常反复叮嘱我不要和别人“割孽”(本地方言,就是闹矛盾和打架的意思)。她打我不是事儿,我和别人打架就不对。

曾经和一个习惯了打骂学生的老师朋友辩论,说不能打学生了,打学生有很多危害,却不能说服这个老师朋友。有一次,这个老师朋友无意中说起他童年的经历:他的母亲经常打他。这个老师朋友在读师范时,也是一个凶狠的角色,下手狠毒,让同学们感到恐惧。刚参加工作那几年,也是学生恐惧的对象。和我一样。

在我的童年经历中,几乎没有来自成年人的尊重和平等对待。在那漫长的童年阶段,心里没有多少安全感。

以上的负能量文字,我不想写得太多,免得引起大家过度不适。

成长的经历中,也有少许温暖的回忆,对我有一些疗愈的作用。每次回想起读师范时几个好老师对我们真诚的尊重和关爱,心里的某个角落就变得柔软起来。感谢生命中遇到过这样的好老师。

校园暴力,枯燥高压的应试教育也负有责任。

应试教育的各种功利的评价,让学生之间互相嫉妒和怨恨。嫉妒浮在表面,怨恨暗藏心底。枯燥的学习,分数至上,让学生的精神生活变得贫瘠,情感变得冷漠。

然而还有一些所谓的“好孩子”,时时刻刻处在各种功利的评价之中,远离了真正的学习的快乐,却又被传统道德观念绑架着,在枯燥高压中埋头苦学,又要和自己周围的竞争对手“友爱、团结”,不敢直面自己的内心,内心分裂,学会了虚伪。这些孩子,虽然目前没有各种暴力行为,但对于这个社会也许会有长远的危害。小时候没有爆发出来,长大后会怎样呢?这样的人,长大后如果成为世界级的政治家,会怎样呢?长大后如果成为一般的官员,会怎样呢?长大后如果成为商人,会怎样呢?

我们成年人,有很多老师和家长习惯在儿童面前展示自己强势的一面,把我们自己意识不到的恐惧、敌意、自卑和怨恨发泄在柔弱无助的儿童身上。

校园学生之间的暴力现象,就是家庭关系的影子,就是师生关系的影子。

我们恨孩子,孩子就会恨这个世界。孩子恨这个世界,我们的未来就没有了光明。

改善亲子关系,改善师生关系,告别枯燥高压的应试教育,实施符合儿童身心发展规律的素质教育,就能从根本上消除校园暴力。

培养出一代身心健康的儿童,是全人类的希望!

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